En la visión tradicional de la educación, el profesor asume un rol en el cual es él quien entrega los conocimiento y donde se asume un mínimo nivel de diferenciación en el grado que los alumnos asimilan la información dada.
Hoy en día se plantea un cambio en el cual se han incrementado las demandas hacia el alumno el cual asume un rol más activo y el cual debe desarrollar habilidades de razonamiento superior y resolver complejos problemas.
Otro cambio importante observado en el aula es la diversidad de alumnos con los cuales trabájamos, estos presentan distintos estilos de aprendizajes, de conocimiento y ambientes socioculturales.
En relación a la información cabe destacar que la transferencia de información es tan rápida como la velocidad de la luz, en donde, la tecnología nos ha permitido obtener, reunir, analizar y comunicar con más detalle y a mayor velocidad, por lo cual es necesario ayudar a todos los alumnos y alumnas a adquirir habilidades de alto nivel que les permita analizar más fácilmente, tomar decisiones y resolver problemas complejos del mundo real.
La enseñanza debe centrarse en utilizar técnicas, métodos y tecnologías que ayuden a los educandos a aprender nuevos conocimientos para resolver problemas y facilitar la transferencia a otros ámbitos y situaciones. La simulación, el descubrimiento, la resolución de problemas y el trabajo cooperativo en grupo de alumnos permiten experimentar y resolver problemas del mundo real, transformándose en una buena estrategia que hay que favorecer y utilizar.
El protagonismo en el proceso de enseñanza esta puesta en el aprendizaje, para lograr esto la tecnología asume un rol importante permitiéndonos el acceso a una gran cantidad de información, conseguida a alta velocidad y cálculos precisos.la tecnología ha cambiado nuestras vidas.
Una teoría de aprendizaje es un conjunto organizado de principios que explican como aprenden los individuos; esto es, como ellos adquieren nuevas habilidades y o conocimientos.
En el marco educativo se debe tener en cuenta que existe una estrecha relación entre aprendiz y profesor.
La palabra clave es cambio, aprender es tener la capacidad de cambiar el nivel de habilidad.
La tecnología puede ser usada significativa y críticamente de diferentes formas en nuestras aulas, a través de programas informáticos de enseñanza aprendizaje, así como practicas y actividades con estos productos , basados en diferentes enfoques teóricos (conductismo, cognitivismo, constructismo y teoría del aprendizaje social), cada uno de ellos aporta algo valioso para una buena información.
Para determinados aprendizajes se requieren habilidades diferentes y por lo tanto podemos utilizar apoyo en estas diferentes alternativas.
La teoría conductista se describe el aprendizaje como un cambio en la probabilidad de que ocurra una conducta en una particular situación. El ambiente presenta un antecedente (A) que impulsa una conducta (B), que seguida por alguna consecuencia (C), que entonces determina que la conducta vuelva a ocurrir.
La instrucción proporciona contingencias especiales que promueven el aprendizaje. Estas contingencias son los antecedentes y las consecuencias que influyen en la conducta individual.
Un proceso llamado modelado puede ayudar a los estudiantes a aprender complejas conductas. Para modelar una conducta los profesores animan a los estudiantes a proceder de forma que estén más cerca de la meta a alcanzar.
La teoría constructivista plantea según Vigotsky que la cultura le da al niño las herramientas cognitivas que necesita para su desarrollo. Dentro de esta teoría se utilizaría la tecnología para acercar a los estudiantes y con esto promover la interacción con sus pares.
Los estudiantes deben de construir el significado y el conocimiento por ellos mismos dentro de un contexto significativo.
Los medios educativos son un procedimiento por el que podemos hacer llegar la información a los aprendices. Puede ser un objeto real, un video, una transparencia, un audio o programa informático multimedia.
La tecnología educativa nos debe facilitar herramientas para aumentar la eficacia, efectividad y atractivo de la experiencia del aprendizaje.
Cada medio didáctico permite o inhibe según sus características, determinado procesos que debemos de conocer y que deben ser coherentes con un modelo pedagógico.
Cuando hablamos del uso constructivista de la tecnología señalamos que su utilización tiene que ser coherente con un modelo de formación no bancaria, ni reproductor, sino que este centrado en el proceso con una concepción transformadora donde el sujeto sea protagonista.
Hay una gran cantidad de preguntas que han surgido en relación a este tema, tratando de analizar si realmente hay una real relación entre las nuevas tecnologías y la innovación educativa, o si se ha producido una renovación pedagógica por el uso de estas tecnologías al interior del aula,…
Vemos como el nuevo contexto de aprendizaje que se está creando con todo el énfasis en lo tecnológico puede ser que simplemente nos esté haciendo abrigar falsas esperanzas de cambio y solución de los problemas que no hemos podido superar en nuestra labor educativa. No podemos perder de vista que estas nuevas tecnologías pueden ayudarnos a provocar un cambio significativo en nuestra forma de enseñar, pero también pueden ser solo una mera prolongación de una enseñanza tradicionalista, es decir, transmisiva y reproductora.
La educación en este nuevo contexto, debe de asumir la enseñanza crítica de la propia red y de los nuevos medios de comunicación e instrumentos tecnológicos, reflexionando sobre los intereses, lenguajes, significados (explícitos e implícitos) de los mensajes.
Se ha observado claramente que la incorporación de estas Nuevas Tecnologías al mundo escolar se ha realizado de una forma inadecuada, ni siquiera contando con el tiempo que se requiere para un buen uso de esta herramienta, por lo que se hace urgente e ineludible la necesidad de realizar un cambio y renovación pertinente en nuestras prácticas educativas, diseñando nuevas estrategias en donde se tomen en cuenta el contexto virtual en el que están insertos nuestros alumnos y poder así generar las instancias en que ellos tengan un rol protagónico en la construcción de sus nuevos aprendizajes.
Nuestro sistema educativo plantea un diseño curricular flexible y abierto que puede ser entendido como un conjunto de elementos que intervienen en los procesos de enseñanza-aprendizaje y entre los que se establecen relaciones de interacción.
Las nuevas tecnologías de innovación curricular se pueden integrar de diversas formas, como recurso didáctico, instrumento para el aprendizaje, contenido curricular, recurso de la organización escolar, instrumento al servicio de la Evaluación y como Recurso de desarrollo comunitario.
Los medios de comunicación de masas (radio, televisión, cine, prensa) son muy importantes en la sociedad actual ya que son canales de comunicación por los cuales fluyen muchos mensajes que han sido creados por unos y recibidos por muchos.
A la hora de acercarnos desde la Educación a los Medios de Comunicación de Masas hay que tener en cuenta la gran influencia que estos medios tienen en nuestra sociedad, donde incluso a alguno de ellos, como la prensa, se le ha denominado cuarto poder. Los MCM desde su papel de controladores de la información, nos transmiten una imagen totalmente mediada de la realidad, dándonos una representación del mundo y sus diversas realidades a través de la perspectiva de unas pocas personas responsables de esos medios.
La informática nos ha llevado a un nuevo paradigma en el campo del conocimiento y el aprendizaje. Esta es definida en el ámbito de la educación como el uso de la computadora en el diseño, desarrollo y evaluación de la instrucción.
Una nueva manera de procesar la información, conocer y producir conocimiento ha venido desarrollándose con la extensión y diseminación de la tecnología y cultura informática.
En la actualidad gracias a la amplia extensión y difusión de los computadores personales, un amplio sector de la población tiene acceso a esta herramienta tecnológica. Básicamente, hay con una buena utilización de estas herramientas y software educativo, una mejora significativa en la comunicación pedagógica y la gestión de la información. Tanto en el desarrollo de habilidades docentes y en la utilización de programas informáticos para áreas curriculares especificas como organizativas.
Cada vez son más numerosos y atractivos los materiales multimedia interactivos, los cuales aportan riqueza a la educación presentando múltiples fuentes de información (texto, sonidos e imagen) con el objetivo de favorecer el aprendizaje y aumentar la motivación.
Estos recursos plantean al profesorado la necesidad de desarrollar unas estrategias críticas de selección, integración curricular y evaluación de los materiales. Junto con esto también es necesario crear sus propios materiales, gracias al aprendizaje de herramientas de creación multimedia y el trabajo cooperativo con otros profesionales formando equipos docentes que desarrollen materiales multimedia.
Esta nueva dimensión virtual de los procesos de enseñanza y aprendizaje es importante, no sólo en el ámbito de la educación básica, también lo es en el terreno de la educación de adultos, posibilitando adaptar a las características individuales y ritmos diferentes de aprendizaje de los alumnos.
Internet contribuye a superar ciertas barreras que limitan el desarrollo profesional ya que permite la existencia de grupos colaborativos entre profesionales.
El correo electrónico y los grupos de discusión colectiva son las herramientas naturales para vehiculizar la actualización científica, el intercambio de experiencias y los nuevos enfoques metodológicos, analizando ideas con colegas, compartiendo documentos, formulando preguntas y debatiendo respuestas.
Internet es un nuevo espacio educativo informativo donde podemos utilizar fuentes diversas de información, el correo electrónico, la navegación por las páginas web, el uso contextualizado del chat o del comic chat, la integración curricular de la teleconferencia, el telnet, etc... enriquecen y a la vez complican el escenario donde se desarrolla la educación.
En este punto se ve la importancia de optimizar las NTIC en los centros educativos, creando una red organizada y estable que le permita ser usado por la comunidad, alcanzando con ello un desarrollo cultural, social y educativo de esta.
La sociedad actualmente está ejerciendo una presión sobre los centros educativos para que la tecnología se integre en el currículum de esta entidad, incluso midiendo en algunos casos la calidad educativa y profesionalidad del docente asociada a la tecnología, es decir, para ser un buen profesor se debe evidenciar un dominio de la tecnología.
En Europa se comienzan a desarrollar las primeras iniciativas para promover un movimiento de cualificación en el terreno de la tecnología, donde la calificación de los docentes juega un rol preponderante, dándole énfasis a la importancia de la motivación y a la formación permanentes de estos.
Los profesores que han trabajado en la alfabetización tecnológica tienen la oportunidad de aplicar estos conocimientos al aula en los cuales se exijan nuevas competencias, la importancia de información orientada a la adquisición de conocimientos tecnológicos con el fin de desarrollar proyectos significativos los que son trabajados al interior de la sala de clases. Los cambios tecnológicos que están afectando nuestra sociedad deben ser considerados en nuestro que hacer como docentes implementando las nuevas tecnologías en nuestra vida cotidiana.
